事业单位教师，是否可以看清内涵？--邢台公务员培训

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2018，河北教师考试的热潮已逐渐开始。你准备了好了吗？跃龙门教育老师正在积极准备考试。根据实际问题的分析，判断问题是近年来教师的常任考试类型。在判断问题中，如果答案是错误的，考生需要写出原因，所以表格有点像歧视问题。那么，所有的教学和学习知识都会受到这种歧视的影响吗？那么，往往以判断和歧视的形式出现的知识点是什么？今天，跃龙门教育老师将带您梳理河北特殊帮派教师的笔试和判断的高频测试点。--邢台公务员培训

高频点1：迁移的分类

问题分析：反向迁移是负迁移。

答：这个说法是错误的。负迁移和逆迁移根据不同的分区进行分类。负迁移是指学习对另一种学习的负面影响，它允许正向迁移向反向迁移；反向迁移指的是后来学习对先前学习的影响，可以是正迁移或负迁移。

高频二：负强化与惩罚之间的区别。

操作条件制约的基本规律包括强化、回归和惩罚。

加强正强化（实施奖励）和负强化（撤销处罚），也称正强化和负强化。正强化通过呈现某种刺激增加了发生的概率；负强化通过阻止一些（恼人）刺激增加了响应发生的概率。

一个有机体做出行动反应后，将不再有任何增强子。然后，这种反应的概率将在未来减少，这被称为灭绝。

惩罚是一种厌恶刺激的过程，在生物体做出某种反应后，消除或抑制这种反应的发生。

问题是消极的强化是惩罚。

回答：错了。负强化不同于惩罚。负强化是行为概率的增加，惩罚是消除或减少行为发生的可能性。负强化不等于惩罚。这两个概念是两个不同的概念。

高频点三：学习的定义

学习指的是由经验引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。广义学习包括人类学习和动物学习。狭义的学习是指人的学习。这一定义的实质包括三个方面：第一，学习表现出对个体的一种改变；第二，学习所引起的变化是相对持久的；第三，学习是由重复的经验引起的。

问题分析：行为改变是学习的结果。

答：这个说法是错误的。学习是个体在特定情境下在实践中产生行为或行为的能力的一个相对永久的变化。每一项研究都必须改变。学习是一个行为改变的过程，而不仅仅是学习后的结果。学习引起的变化应相对持久。一些短暂变化的现象可以在没有学习的情况下发生。因此，这个问题是错误的。

高频测试四：正式和非正式团体

正式团体是指在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，由一定的规章组成的学生群体。

在同伴交往的过程中，一些自由组合并自发形成小团体的学生被称为非正式群体。

课堂管理必须关注正式群体与非正式群体之间的关系。首先，有必要巩固和发展正式小组，使班里的学生能够形成共同的目标和兴趣，产生共同的群体规范，协调他们的行动，满足成员的需要并相互同意，使班级成为一个强大的群体。其次，要正确对待非正式群体。在支持和保护积极的非正式群体的同时，有必要对消极的非正式群体进行教育、指导和改革，并在学校规章和法律的基础上惩罚或惩罚他们。

非正式群体在班级管理中的作用是消极的。

答：这个说法是错误的。非正式群体是一种基于个人爱好和爱好、爱好和兴趣的强烈情感色彩的群体。非正式群体对个人的影响是积极的或消极的，主要取决于非正式群体的性质和与正式群体目标的一致性。因此，非正式群体既不能采取高压政策，也不允许他们放任自流。正确引导他们发挥积极作用，避免消极影响。--邢台公务员培训

例五：心态对解决问题有负面影响。

声明是错误的。

思维定势是由先前活动形成的心理准备状态，影响后续活动的趋势。它通常作为回答或解决问题最熟悉的方式。刻板印象在解决问题中起着积极和消极的作用。所以声明是错误的。

[例六]你拥有的知识越多，你就越强大。

声明是错误的。

知识和技能与能力的发展不同步。知识不仅仅是能力高，比如高分数和低能量。所以声明是错误的。

[例七]道德教育的过程与道德形成的过程是一致的。

声明是错误的。

道德教育过程与道德形成过程之间存在着差异和联系。

（1）思想道德建设的过程是学生个体道德自我发展的过程；德育过程是教育者对受教育者的教育过程和双边活动的过程；（2）学生受各种因素的影响。道德品格的形成，中学生在德育过程中主要是有目的的、有计划的、有组织的教育。（3）从学生思想品德形成过程的结果来看，道德人格的形成过程包括生理、社会、主观、实践三个方面，而德育过程要求学生的思想品德要符合社会的要求。所以这个问题是错误的。

[例八]智力水平越高，创造力越高。

错误陈述

研究表明，创造力与智力之间的关系不是简单的线性关系。高智商不是高创造力的充分条件，是高创造力的必要条件。智力水平越高，创造力越高。所以这个问题是错误的。

[例九]全面发展是学生道德、智力和身体素质的平均发展。

声明是错误的。

人的全面发展是人的全面发展，是指人的身体力量和智力的全面发展，也是人的道德、智力、形体美各方面的和谐发展。全面发展不是学生道德、智力和体质的平均发展。所以这个问题是错误的。

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